Залучення студентів до участі в дослідницьких процесах під час вивчення економічних дисциплін

Автор(и)

  • Olena Bugrova Національний університет «Києво-Могилянська академія», Ukraine https://orcid.org/0000-0001-8447-282X
  • Ihor Lukyanchuk Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, Ukraine

DOI:

https://doi.org/10.18523/2519-4739.2021.6.1.34-39

Ключові слова:

поведінкова економіка, методи навчання, мікроекономіка, прийняття рішень, пріоритети споживача

Анотація

У статті розглянуто позитивні можливості, які розкриваються завдяки залученню студентів до участі в дослідницьких процесах під час навчання. Проведений аналіз показав, що інтегральне поєднання під час набуття студентами компетентностей таких елементів, як індивідуальний та груповий підхід при прийнятті рішень, багатокритеріальна оцінка, креативні методи дослідження, врахування закономірностей поведінкової економіки тощо, дає змогу студентам краще оволодіти відповідними сферами знань. Важливим питанням є мотивація студентів до навчання. Поведінкові аспекти є ефективним інструментом для формування і розвитку у студентів зацікавленості в поглибленому вивченні економічних дисциплін. Метою статті є визначення чинників, завдяки яким практичне застосування прийомів прийняття рішень якісно впливає на результати навчання. Якщо навчальні кейси стосуються розв’язання економічних питань, які часто виникають перед студентами в їхньому повсякденному житті, то це дає можливість максимально активізувати їх креативну участь у навчальному процесі, адже вони відчувають більшу зацікавленість у пошуку «кращого» рішення. Набуття знань є більш ефективним не на абстрактних або відсторонених прикладах, а на кейсах розв’язання «своєї» економічної проблеми. Особливу увагу приділено питанням розроблення відповідних кейсів-завдань, а також процедури подальшого аналізу результатів вирішення (розв’язання) таких кейсів. Здійснення студентами зазначених досліджень на заняттях з економічних дисциплін сприяє формуванню у них більш активного ставлення до навчання. Стаття розкриває роль застосування моделей поведінкової економіки в навчальному процесі. Залучення студентів до участі в дослідницьких процесах під час вивчення окремих дисциплін має стати одним з обов’язкових навчальних елементів для більш ефективного набуття необхідних компетентностей. Наведений у статті приклад свідчить про доцільність і корисність широкого впровадження пропонованих підходів у практику викладання економічних дисциплін.

JEL classification: А13, А22, D03, D81

Біографії авторів

Olena Bugrova, Національний університет «Києво-Могилянська академія»

Бугрова Олена Олександрівна – Кандидат економічних наук, доцент кафедри економічної теорії Національного університету «Києво-Могилянська академія»

o.buhrova@ukma.edu.ua

Ihor Lukyanchuk, Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана

Лук’янчук Ігор Олексійович – Студент факультету фінансів Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана

Посилання

Bugrov, O., & Bugrova, O. (2017). Formation of a cumulative model for managing the value of construction projects. Eastern-European Journal of Enterprise Technologies, 5, Issue 3 (89), 14–22. https://doi.org/10.15587/1729-4061.2017.110112

Camerer, C. F., Loewenstein, G., & Rabin, M. (Eds.). (2004). Advances in Behavioral Economics. New Jersey, Princeton: Princeton University Press.

Dawnay, Е., & Shah, H. (2005). Behavioural economics: seven principles for policy-makers. United Kingdom, London: New economics foundation.

Goebel, J., & Maistry, S. (2018). Recounting the role of emotions in learning economics: Using the Threshold Concepts Framework to explore affective dimensions of students’ learning. International Review of Economics Education. https://doi.org/10.1016/j.iree.2018.08.001

Hampton, S., & Adams, R. (2018). Behavioural economics vs social practice theory: Perspectives from inside the United Kingdom government. Energy Research & Social Science, 46, 214–224. https://doi.org/10.1016/j.erss.2018.07.023

Lisciandra, C. (2018). The role of psychology in behavioral economics: The case of social preferences. Studies in History and Philosophy of Science, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2018.01.010

Mittal, B. (2014). Self-Concept Clarity: Exploring Its Role in Consumer Behavior. Journal of Economic Psychology. http://dx.doi.org/10.1016/j.joep.2014.11.003

Neto, J. C., Filipe, J. A., & Caleiro, A. B. (2019). Creativity and innovation: A contribution of behavioral economics. International Journal of Innovation Studies, 3, 12–21. https://doi.org/10.1016/j.ijis.2019.06.003

Parsons, R., & Mamo, M. (2017). The Source and Impact of Student Preconceptions in Economics Principles Classes. International Review of Economics Education. http://dx.doi.org/doi:10.1016/j.iree.2017.04.001

Rehman, T.u. (2016). Historical context of behavioral economics. Intellectual Economics, 10, 128–132. http://dx.doi.org/10.1016/j.intele.2017.03.006

Saaty, T. (1993). Decision-making: A method for analyzing hierarchies. Moscow: Radio and communication [in Russian].

Samson, A. (Ed.). (2017). The Behavioral Economics Guide 2017. Behavioral Science Solutions Ltd. http://www.behavioraleconomics.com

Thaler, R. H., Sunstein, C. R., & Balz, J. P. (2010). Choice architecture. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1583509

Yang, C.-C., & Chiou, W.-B. (2010). Substitution of healthy for unhealthy beverages among college students. A health-concerns and behavioral-economics perspective. Appetite, 54, 512–516. https://doi.org/10.1016/j.appet.2010.02.004

##submission.downloads##

Опубліковано

2021-07-30

Як цитувати

Bugrova, O., & Lukyanchuk, I. (2021). Залучення студентів до участі в дослідницьких процесах під час вивчення економічних дисциплін. Наукові записки НаУКМА. Економічні науки, 6(1), 34–39. https://doi.org/10.18523/2519-4739.2021.6.1.34-39